”Kunskapen gör att man kan väva in rörelse i flera projekt” : En studie om förskollärares uppfattningar om rörelse i förskolan

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare uppfattar att deras utbildning och tidigare erfarenhet inom rörelse påverkar deras rörelseundervisning. För att få en inblick i det utfördes enkätintervjuer med 55 förskollärare och semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare. Dessa har varierad yrkeserfarenhet och representerar en geografisk bredd. Totalt baseras studien på 60 förskollärares uppfattningar av rörelse i förskolan. Inspiration från fenomenografi, med fokus på begreppen fenomen och uppfattning, togs vid analys av resultatet. Resultatet visar att fenomenet rörelse är ett brett begrepp vilket gör att förskollärare önskar en tydligare definition i styrdokument. Förskollärarna beskriver att kunskap kommer från förskollärarutbildning, förskoleverksamhet, eget idrottande och/eller privat intresse. Det synliggörs att engagemang och mod är avgörande för att planera och utföra rörelseaktiviteter särskilt om förskolläraren inte är helt bekväm i ämnet. En nyfiken och engagerad förskollärare beskrivs vara nyckeln till undervisning, däremot beskrivs kunskapen som en nyckel för att skapa nyfikenhet och engagemang hos förskolläraren. Trots olika utbildningar och tidigare erfarenheter uppgav förskollärare behovet att höja kunskapen om rörelse kopplat till förskolan. Rörelse är trots allt något som barn har rätt till och innebär därför att undervisning bör ske i, om, med och genom rörelse eftersom inget är mer fördelaktigt än det andra